+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Анализ взаимопосещения уроков учителями образец

Разделы: Математика , Администрирование школы. Оценка качества учебного занятия проводится по схеме, разработанной на кафедре управления развитием школы, возглавляемой чл. АПН России Т. Качественный и доброжелательный педагогический анализ урока способствует росту мастерства учителя. Рассмотрим пример педагогического анализа урока на основе системного, программно — целевого подхода 2, стр.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи в детском саду в старшей группе

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Анализ урока по ФГОС: образец, советы и пояснения

Дидактическая структура урока выдержана и представляет собой следующие этапы:. На уроке прослеживается, что учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент. Учитель уверенно и грамотно использует эффективные методы работы с информацией; на уроке была успешно организована поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся; обеспечивались условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Учителю удалось заинтересовать ребят. Урок прошел в мягкой психологической атмосфере. На анализируемом уроке видно, что учитель умеет отбирать учебный материал с точки зрения наличия в нем элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера; элементов развивающего характера; вариативности.

На протяжении всего урока учитель не упустил ни одной возможности, чтобы организовать учебное исследование;. Председатель ШМО. Анализ семинарского занятия,. Класс —;. Тип урока: урок развития речи. Форма урока: семинарское занятие. Оргмомент настроил ребят на работу: приветствие участников семинара, постановка задач, объяснение хода семинара. Содержание учебного материала соответствует целям семинара, отличается достаточной насыщенностью и в определенных моментах умеренной сложностью.

Цели были поставлены реальные. Обстановка на обоих уроках деятельностная, приближенная к научно-студенческой, и это нравилось ребятам. Форма семинара: традиционно семинарская, с элементами урока-исследования.

В ходе семинара учитель создавал ситуации, при которых учащиеся делали самостоятельные выводы. Содержание и структура семинара: изучение нового материала с соответствующей структурой. Структура обоих занятий соответствует теме и целям семинара. Все этапы шли последовательно, хорошо продумана их продолжительность. Время на уроке было распределено экономно, удалось выполнить все намеченное.

По окончании были подведены итоги, предложено несколько вопросов на контроль изученного. Тема семинара соответствует плану учебной программы. Важно, что новый материал был частично подготовлен самими учащимися Особое внимание уделялось монологической речи обучающихся. Музыкальное сопровождение по ходу всего урока способствовало как позитивному эмоциональному восприятию материала урока, так и плодотворной работе учащихся. В числе ключевых моментов — групповая работа, которая была слаженной и результативной.

Домашнее задание и в перой части, и во второй части носило творческий и исследовательский характер, соответствовало темам и заинтересовало учащихся. Методы и приемы обучения. На семинаре использовалась индивидуальная и групповая формы работы. Все методы отвечают содержанию учебного материала и целям.

Эффективно использованы разные формы организации занятия, рассчитанного на 2 академических часа: фронтальная беседа по наводящим вопросам и при закреплении материала ; индивидуальная выступление учащихся. Контроль усвоения знаний был осуществлен в форме беседы. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические требования.

Триединая дидактическая цель семинара достигнута. Поставленные в начале уроков цели были приняты всеми учащимися. Реальные результаты — активная работа учащихся. Семинар достиг поставленных целей. Методы, подобранные учителем, оптимально подобраны под содержание дидактической цели. Применение индивидуальных и дифференцированного подхода при применении групповых форм работы с классом способствовали его эффективности.

На занятии ярко прослеживалась интегрирование в такие предметы, как история, русский язык, осетинская литература. В качестве удачного момента следует отметить реализацию задач национально-регионально компонента. Материал изложен в соответствии с программными требованиями, а на определенных этапах применены надпрограммные, расширяющие кругозор учащихся, требования.

Для домашней работы были предложены задания, которые требуют творческого подхода. Анализ урока русского языка. Учитель :. Тип урока: закрепление пройденного материала.

На уроке использовались разные формы работы. Была и письменная, и устная работа. Содержание урока оптимально, методы обучения — словесный, наглядный, игровой соревновательный. Особое внимание было уделено самостоятельной работе. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности — это постановка проблемных вопросов, использование интеграционного подхода связь с литературой при отборе письменных заданий , использование фрагментов из публицистических текстов, использование национально-регионального компонента.

Анализ урока. Учитель: ;. Класс — В;. Всего в классе —26 уч. Присутствовали — 20 уч;. Тип урока: урок изложения нового материала. Форма урока: урок — открытие. Цели урока:. Обучающие: Пробудив у учащихся интерес к творчеству Г. Газданова; показать глубину его произведений. Развивающая: Продолжить работу над развитием навыков связной речи, выразительного чтения и творческих способностей учащихся; развивать устную речь учащихся, работать над обогащением словарного запаса,.

Воспитательная: Вызвать в воспитанниках чувство уважения и гордости знаменитым писателем-земляком; воспитывать эстетическое восприятие и интерес к предмету, способствовать духовному росту учащихся. Оргмомент настроил ребят на работу: взаимное приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности учеников к уроку, постановка задач.

Само содержание учебного материала соответствует целям урока, отличается доступностью. Морально — психологическая обстановка была демократичной. Форма урока: урок-открытие, где превалировала форма беседы с элементами рассуждения. В этом — открытие. Тип и структура урока: урок изучения нового материала с соответствующей структурой. Структура соответствует теме и целям урока.

В конце урока были подведены итоги, предложено несколько вопросов на контроль изученного. Домашнее задание объявлено своевременно, за 2 минуты до звонка.

Содержание урока. Тема урока соответствует плану учебной программы. Новый материал был подготовлен и преподнесен учителем и учащимися полно, достоверно, доступно и интересно. Особое внимание уделялось выразительности речи обучающихся. В числе ярких моментов урока — инсценировка отрывка из романа Г. На уроке использовалась индивидуальная и коллективная формы работы.

Методы: наглядный, репродуктивный, частично — поисковый, рассказ, беседа. Все эти методы отвечают содержанию учебного материала, целям урока. Также были использованы разные формы организации урока: фронтальная беседа по наводящим вопросам при исследовании творчества Г. Газданова и при закреплении материала ; индивидуальная выступление учащихся.

Материал, подобранный учителем, подчинен цели урока: познакомить учащихся с творчеством Г. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно гигиенические требования к уроку.

Триединая дидактическая цель урока достигнута. Поставленные в начале урока цели были приняты всеми учащимися. Реальные результаты — активная работа учащихся на уроке. Намеченное выполнено. Применение на уроке фронтальных и индивидуальных форм работы с классом способствовали его эффективности. Материал изложен в соответствии с программными требованиями, соответствует возрастным особенностям выпускников.

Чередование словесных методов, театрализации, музыкального сопровождения и форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению перегрузки учащихся а процессе урока.

Для домашней работы было предложено задание, которое требует творческого подхода. Урок достиг целей, представляет собой целостную систему. Связь между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами формами обучения обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока.

Анализ урока литературы. Тип урока: урок - исследование. Проведенный урок литературы в 9-Г классе посвящён лирике С. Данный урок проводился по плану в соответствии с тематическим планированием.

Примеры анализа посещенных уроков

Дидактическая структура урока выдержана и представляет собой следующие этапы:. На уроке прослеживается, что учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент. Учитель уверенно и грамотно использует эффективные методы работы с информацией; на уроке была успешно организована поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся; обеспечивались условия для применения знаний и умений в практической деятельности. Учителю удалось заинтересовать ребят.

Вы сами выбираете удобное время для обучения! Все права защищены.

Классному руководителю. Всеобщая история. Посещение и анализ уроков учителей - одна из должностных обязанностей администрации школы. Зачастую завуч должен оповестить учителя о проверке заранее, в письменном виде. Лучше всего, если это будет хотя бы за день до проведения урока.

Анализ посещенных уроков русского языка и литературы

Войти через uID. Урок, разработанный в соответствии с новым ФГОС, имеет ряд отличий от традиционного. Что следует учитывать при его анализе? Каким требованиям должен отвечать современный урок? Как выглядит образец схемы анализа урока по ФГОС и рабочая карта эксперта? Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты. Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? Как организован урок?

Анализ посещенного урока: образец

Общие требования к анализу урока. Научный подход к анализу урока, опора на психолого-педагогическую науку и передовой педаго гический опыт. Глубина и всесторонность анализа; оценка урока с учетом взаимосвязи всех его компонентов и их дидактической обусловленности и логической взаимосвязи. Рассмотрение урока во взаи мосвязи с предыдущими уроками изучаемой темы.

.

.

.

.

.

Посещение и анализ уроков учителей - одна из должностных В уведомлении должны быть указаны время и цель посещения урока правил​, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Святополк

    Отписка!название не соответствует